یادگیری و کنترل حرکتی (مفاهیم و کاربردها)

منابع معرفی کتاب یادگیری و کنترل حرکتی (مفاهیم و کاربردها) ویرایش دوازدهم یادگیری و کنترل حرکتی، عمدتاً ویرایش قبلی را با اضافه کردن تحقیقات و تفسیرات اخیر مفاهیم و دیدگاه نظری مرتبط با مفاهیم موجود در ویرایش یازدهم روزآمد کرده است. مشابه با ویرایش‌های قبلی، این ویرایش جدید نیز دو ویژگی‌های خیلی مهم را به عنوان مقدمه‌ای برای کتاب یادگیری و کنترل حرکتی تعقیب می‌کند: رویکرد کلی (همه جانبه) برای مطالعه یادگیری و کنترل حرکتی و سازمان بکارگیری این رویکرد. در همه ویرایش‌های کتاب، ارائه مفاهیم یادگیری و کنترل حرکتی برای شناسایی موضوع عمومی هر فصل بوده است. این مفاهیم به عنوان اظهارنظرهای عمومی و نتایجی در نظر گرفته می‌شود که از مجموعه یافته‌های تحقیقی به دست می‌آیند. بعد از بیان مفهوم، توصیفی از کاربرد مفهوم در دنیای واقعی ارائه می‌گردد و سپس با بحث‌های عناوین و موضوعات خاص مرتبط با مفهوم ادامه پیدا می‌کند. یک بخش مهم این بحث‌ها، خلاصه‌های شواهد تحقیقی است که دانش فعلی‌مان از هرکدام از این عناوین و موضوعات و همچنین کاربردهای این دانش برای تمرین دهندگان را براساس آن‌ها قرار می‌دهیم. مزیت این طرح سازمانی، ارائه یادگیری و کنترل حرکتی به عنوان مجموعه‌ای از اصول و خطوط راهنما برای تمرین‌دهندگان است که مبنا را به جای سنت یا «نحوه انجام قبلی کارها»، بر روی شواهد تحقیقی قرار می‌دهند. هدف از این ویرایش، ارائه یک مطالعه مقدماتی از یادگیری و کنترل حرکتی برای دانشجویانی است که علاقمندند در مشاغل متعدد به عنوان تمرین دهنده باشند. مشابه ویرایش‌های قبلی، دسترسی به این هدف مستلزم بکارگیری نمونه‌های تحقیقی است که مبانی مبتنی بر شواهد را برای مفاهیم یادگیری و کنترل حرکتی ارائه می‌دهد. یادآوری این نکته مهم است که نمونه‌های تحقیقی تنها به عنوان نمونه هستند؛ بنابراین هدف از بحث تحقیق درباره موضوع خاص، ارائه یک مرور از ادبیات تحقیقی یا بررسی دیدگاه‌های مخالف درباره آن موضوع نیست.   کتاب یادگیری و کنترل حرکتی (مفاهیم و کاربردها) موارد جدید در این ویرایش تحقیق جدید چون یکی از اهداف مهم کتاب یادگیری و کنترل حرکتی (مفاهیم و کاربردها)، ارائه شواهد تحقیقی برای حمایت از مفاهیم و کاربردهای متعدد است، بنابراین روزآمد کردن منظم تحقیقات برای این منظور مهم است. مثل ویرایش‌های قبلی، هر فصل از ویرایش دوازدهم این کتاب شامل تحقیقات به روز در درون متن کتاب (در کادرهای نگاهی دقیقتر) و در بخش‌های خواندنی‌های مرتبط است. تحقیقات مرتبط با یادگیری و کنترل حرکتی به عنوان شواهد از طریق مقالات تحقیقی و کتاب‌های بسیار گسترده‌ای که هر سال منتشر می‌شوند، افزایش پیدا می‌کند. به خاطر دسترسی به این اطلاعات جدید، وجود کتابچه معرفی که به روز‌ترین شواهد را برای حمایت از مفاهیم و کاربردهای متعدد فراهم می‌کند، بسیار ضروری است؛ این مفاهیم و کاربردها می‌توانند از تحقیقات استخراج گردند. اما نقص یا شکافی که اینجا وجود دارد، عدم تسلط خواننده به انبوهی از این مطالعات تحقیقی است. باید به این نکته توجه کنیم که هدف اصلی ما ارائه نمونه‌های از مطالعات تحقیقی است که به جای ارائه مرورهای فراگیر از تحقیقات موجود، حمایت تجربی برای مفاهیم مورد بحث فراهم می‌کند. عناوین جدید یا توسعه داده شده در فصول خاص فصل 1: طبقه‌بندی مهارت‌های حرکتی به روز کردن یا اضافه کردن تحقیقات جدید مرتبط با مفاهیم مورد بحث در این فصل. فصل 2: اندازه‌گیری عملکرد (اجرای) حرکتی موقعیت‌های مشخصی که در آن تمایز زمان واکنش اهمیت دارد توضیح و روشن ساختن تمایز بین همسانی و سوگیری در اندازه‌های (مقیاس‌های) خطا توصیف ابزارهای اضافی برای ضبط کینماتیک حرکتی اضافه کردن تصاویر جدیدی که چهار نوع امواج EEG را نشان می‌دهند توسعه دادن توصیف تحریک مغناطیسی جمجمه‌ای (TMS) فصل 3: توانایی‌های حرکتی به روز کردن و اضافه کردن تحقیقات جدید مرتبط با مفاهیم مورد بحث در این فصل توسعه بحث شواهد تحقیقی مرتبط با استقلال نسبی تعادل ایستا و پویا فصل 4: مبانی عصبی کنترل حرکتی به روز کردن چندین تصویر در درون فصل به روز کردن و اضافه کردن تحقیقات جدید مرتبط با مفاهیم مورد بحث در این فصل فصل 5: نظریه‌های کنترل حرکتی اضافه کردن بخشی که نظریه بهینه یادگیری و کنترل حرکتی را توصیف کرده و مورد بحث قرار می‌دهد گنجاندن بحث نظریه بهینه در بخش «وضعیت فعلی موضوع نظریه‌های کنترل حرکتی» به روز کردن و اضافه کردن تحقیقات جدید مرتبط با مفاهیم مورد بحث در این فصل فصل 6: مولفه‌های حسی کنترل حرکتی به روز کردن چندین تصویر در درون فصل و اضافه کردن تصویر مربوط به بازتاب پرش زانو به روز کردن تعریف حس عمقی ارائه اطلاعات اضافی درباره نحوه رمزگذاری زاویه مفصل توسط دوک‌های عضلانی اضافه کردن تحقیقات جدید درباره این که چگونه بیماران نوروپاتی عصبی حرکت را کنترل می‌کنند اضافه کردن تحقیقات جدیدی که نشان می‌دهند که لرزش تاندون می‌تواند عملکرد حرکتی را بهبود ببخشد یا آسیب برساند توصیف اختراعات تکنولوژیکی مرتبط با شیوه انسداد زمانی به روز کردن و اضافه کردن تحقیقات جدید مرتبط با مفاهیم مورد بحث در این فصل فصل 7: ویژگی‌های اجرایی و کنترل حرکتی مهارت‌های کارکردی اضافه کردن اطلاعات جدید به بخش مربوط به نقش اطلاعات بینایی در مبادله سرعت – دقت اضافه کردن متنی درباره نقش بینایی در چنگ زدن اضافه کردن بخشی به «نگاهی دقیق‌تر» (درباره راهبرد مداخله درمان با محدودیت اجباری حرکت) که راهبرد درمان شدید دو دستی بازو – دست را توصیف کرده و مورد بحث قرار می‌دهد؛ این راهبرد را به عنوان راهبردهای درمانی برای بهبود مهارت‌های هماهنگی دو دستی در افراد دارای فلج مغزی (CP) قرار می‌دهد اضافه کردن بخشی در خصوص اطلاعات دستخط درباره نقش بازخورد حسی گسترش بحث این که «چرا انتقال‌های گام‌برداری خودجوش اتفاق می‌افتد» به منظور روزآمد کردن فرضیه‌های مرتبط گسترش بحث در «نگاهی دقیق‌تر» (علائم بینایی می‌توانند به راه رفتن بیمار پارکینسونی کمک کنند) به منظور روزآمد کردن شواهد تحقیقی حمایت کننده مزایای علامت‌دهی بینایی به روز کردن و اضافه کردن تحقیقات جدید مرتبط با مفاهیم مورد بحث در این فصل فصل 8: آماده‌سازی عمل اضافه کردن یک نمونه جدید در بخش «نگاهی دقیق‌تر» درباره اعمال قانون هیک به یک موقعیت اجرای ورزشی اضافه کردن اطلاعات جدید درباره زمان واکنش در استارت دوی سرعت مرتبط ساختن بخش «نگاهی دقیق‌تر» درباره پدیده انتظار اجرایی به نظریه بهینه یادگیری حرکتی روشن ساختن این که چگونه تحقیق مربوط به نواختن پیانو شواهدی را برای آماده‌سازی توالی حرکتی فراهم می‌کند روزآمد کردن و اضافه کردن تحقیقات جدید مرتبط با مفاهیم مورد بحث در این فصل فصل 9: توجه به عنوان یک منبع ظرفیت محدود روزآمد کردن کادر نگاهی دقیق‌تر درباره نحوه تاثیر تلفن همراه بر رانندگی روزآمد کردن و توسعه بحث مربوط به ویژگی‌های عصبی مرتبط با خودکاری اجرای مهارت حرکتی گسترش بحث درباره شواهد تحقیقی مرتبط با توزیع توجه و بینایی هنگام رانندگی ماشین به روز کردن و اضافه کردن تحقیقات جدید مرتبط با مفاهیم مورد بحث در این فصل فصل 10: مولفه‌های حافظه‌ای، فراموشی و راهبردهای حافظه‌ای اضافه کردن اطلاعات درباره چهار خرده سیستم پیشنهادی در حافظه کاری به روز کردن و اضافه کردن تحقیقات جدید مرتبط با مفاهیم مورد بحث در این فصل فصل 11: تعریف و ارزیابی یادگیری به روز کردن و اضافه کردن تحقیقات جدید مرتبط با مفاهیم مورد بحث در این فصل فصل 12: مراحل یادگیری اضافه کردن یک بخش جدید درباره تغییرات مغزی در ورزشکاران نخبه به روز کردن و اضافه کردن تحقیقات جدید مرتبط با مفاهیم مورد بحث در این فصل فصل 13: انتقال یادگیری اضافه کردن «رقص» به فهرست فعالیت‌های که در آن انتقال مفهوم یادگیری به کار می‌رود اصلاح بخش «استفاده از طبقه‌بندی جنتایل برای توسعه مهارت‌ها» از طریق حذف بخش عنوان و ارتباط بحث با بخش قبلی «توالی‌بندی مهارت‌های که یاد گرفته شده‌اند» اضافه کردن به «نگاهی دقیق‌تر» درباره «تمرین انتقال دوجانبه برای استفاده از اندام مصنوعی بالای بازو» به منظور روزآمد کردن شواهد تحقیقی حمایت کننده آزمایش توصیف شده به روز کردن و اضافه کردن تحقیقات جدید مرتبط با مفاهیم مورد بحث در این فصل فصل 14: نمایش مهارت و دستورالعمل‌های کلامی روزآمد کردن بخش «نگاهی دقیق‌تر» درباره کاربردهای کلینیکی یک سیستم عصبی آینه‌ای با یک نمونه از خودالگودهی ویدئویی پیشخوراندی در توانبخشی ضربه مغزی اضافه کردن اطلاعات درباره نواحی مغزی فعال در طول مشاهده عمل اضافه کردن اطلاعات درباره خود مشاهده‌ای در بخش مربوط به مبتدیان در حال تماشای مبتدیان روزآمد کردن اطلاعات درباره فراوانی نمایش‌های مشاهده‌ای روزآمد کردن اطلاعات درباره الگودهی شنیداری ارائه یک نمونه اضافی از مضرات ذاتی تماشای یک نمایش مهارت اضافه کردن اطلاعات درباره این که چگونه علامت‌دهی بینایی می‌تواند اثربخشی نمایش‌های مهارت را افزایش ‌دهد روزآمدکردن و اضافه کردن تحقیقات جدید مرتبط با مفاهیم مورد بحث در این فصل فصل 15: بازخورد افزوده روزآمد کردن و گسترش بحث در «نگاهی دقیق‌تر» درباره بازخورد افزوده به عنوان انگیزش اضافه کردن نمونه‌ای از یادگیری مهارت جراحی به بحث «احتمالاً بازخورد افزوده برای اکتساب مهارت ضروری نباشد» گسترش بحث مربوط به این که چرا مبتدیان KR را بعد از کوشش‌های خوب در طول تمرین درخواست می‌کنند اضافه کردن یک خرده بخش «راهنمایی دستی به عنوان بازخورد افزوده» به بخش «انواع آگاهی از اجرا» روزآمد کردن و اضافه کردن تحقیقات جدید مرتبط با مفاهیم مورد بحث در این فصل فصل 16: تغییرپذیری و اختصاصی بودن تمرین روزآمد کردن اطلاعات مربوط به این که چگونه خطاهای اجرا بر یادگیری سودمند است اضافه کردن اطلاعات درباره استفاده از اثر تداخل زمینه‌ای برای افزایش یادگیری مهارت‌های ادراکی – شناختی اضافه کردن اطلاعاتی درباره این که چگونه اثر تداخل زمینه‌ای تقویت فرایندهای شناسایی و اصلاح خطا را تحریک می‌کند ارائه یک نمونه دیگر از تحقیق مربوط به اثر مهارت‌های خاص روزآمد کردن و اضافه کردن تحقیقات جدید مرتبط با مفاهیم مورد بحث در این فصل فصل 17: مقدار و توزیع تمرین تشریح استفاده از واژه «مهارت‌های رویه‌ای» ارتباط تحقیقات مربوط به تمرین نوارگردان و خطر زمین خوردن به بحث «راهبردهای پُرآموزی می‌تواند منجر به اجرای آزمونی ضعیف گردد» روزآمد کردن و اضافه کردن تحقیقات جدید مرتبط با مفاهیم مورد بحث در این فصل فصل 18: تمرین کلی و جزئی به روز کردن و اضافه کردن تحقیقات جدید مرتبط با مفاهیم مورد بحث در این فصل فصل 19: تمرین ذهنی اصلاح بحث در بخش «تمرین ذهنی به عنوان بخشی از راهبرد آماده‌سازی عمومی که به یادگیری کمک می‌کند» از طریق گنجاندن تحقیقات اخیری که شامل یادگیری پرتاب‌های آزاد بسکتبال هستند؛ حذف تصویر 19-2 و بحث مربوط به آن اضافه کردن منابع خاص در بحث «فرضیه فعالیت مغزی» برای خواندن مرور تحقیقات مربوط به انعطاف‌پذیری عصبی مرتبط با تصویرسازی به روز کردن و اضافه کردن تحقیقات جدید مرتبط با مفاهیم مورد بحث در این فصل ویژگی‌های موفق یادگیری و کنترل حرکتی: مفاهیم و کاربردها برای ارائه ویژگی‌های زیر از ویرایش‌های قبلی که به افزایش یادگیری دانشجو کمک می‌کند، ادامه پیدا می‌کند. مفاهیم هرفصل با یک گزاره مفهومی به منظور ارائه یک اصل یا نتیجه‌گیری که کانون تمرکز فصل را توصیف می‌کند، شروع می‌گردد. هدف این گزاره‌ها، ارائه یک راهنمایی برای داشجو به منظور درک محتوای فصل است؛ محتوای فصل، بحث موضوعات و تحقیقاتی که منجر به این گزاره مفهومی می‌گردد، ارائه می‌دهد. کاربرد بعد از گزاره مفهومی، بخش کاربرد به صورت واژه‌های عملی ارتباط مفهوم و محتوای فصل را با تجربیات روزانه و تمرین حرفه‌ای توصیف می‌کند. مسئله کاربردی برای حل این ویژگی که به دنبال بخش کاربرد در شروع هر فصل می‌آید، یک مسئله کاربردی خاص را به منظور کار روی آن هنگام درگیری دانشجویان در مطالعه بخش بحث هر فصل ارائه می‌دهد. بحث این بخش، اطلاعات خاصی که از گزاره مفهومی ناشی می‌گردد، ارائه می‌دهد. آن شامل عناوین و موضوعات کلیدی مربوط به مفهوم فصل همراه با چکیده‌ها و نمونه‌های تحقیقاتی است که شواهدی برای حمایت از نکات متعدد ارائه شده در فصل فراهم می‌کنند. کادرهای نگاهی دقیق‌تر هر فصل شامل چندین کادر است. عنوان برای هر کدام از کادرها محتوای آن را نشان می‌دهد. این کادرها عموماً یکی از چندین هدف را تامین می‌کنند: ارائه جزئیات بیشتر درباره مطالعه تحقیقی که در متن اصلی ارائه شده است؛ توصیف موقعیتی که یک نکته در بحث را به یک موقعیت تمرین حرفه‌ای بکار می‌برد؛ یا توصیف یک موضوع مرتبطی است که امکان کشف و جستجوی یک عنوان را ماورای محدودیت‌های متن به دانشجو بدهد. خلاصه هر فصل با یک خلاصه‌ای پایان می‌یابد و این خلاصه ایده‌های اصلی بررسی شده در بخش بحث را نشان می‌دهد. با استفاده از این ابزار، دانشجو می‌تواند به راحتی به یک عنوان در فصل به منظور روشنی یا مطالعه برگردد. نکاتی برای تمرین‌دهنده این ویژگی نحوه ارتباط عنوان فصل به جلسه تمرین یا اجرا را توصیف می‌کند. آن دانشجو را به تفکر درباره نحوه استفاده از این اطلاعات در روش‌های عملی تشویق می‌کند. خواندنی‌های مرتبط برای دانشجویانی که علاقمند به فهم بیشتر درباره یک عنوان خاص هستند، این فهرست در پایان هر فصل به دقت مقاله‌های مجله تحقیقی منتخب، کتاب‌ها و فصول کتاب برای اکتشاف بیشتر را پیشنهاد می‌دهد. پرسش‌های مروری یک مجموعه از پرسش‌هایی که در پایان هر فصل به منظور تشویق دانشجویان به مرور و تحلیل محتوای فصل ظاهر می‌گردد. مسئله کاربردی خاص به عنوان یک پرسش مروری پرسش مروری پایانی، یک مسئله کاربردی را برای حل به عنوان یک تجربه تکمیلی برای دانشجویان به منظور استفاده از اطلاعات ارائه شده در فصل ارائه می‌دهد. این مسئله از مسئله‌ای که در شروع هر فصل از طریق توصیف موقعیتی که احتمالاً دانشجویان در تجربه حرفه‌ای آتی خودشان تجربه خواهند کرد، متفاوت است. کادرهای تعریف واژه‌های کلیدی که در متن به صورت بولد نشان داده می‌شوند، در کادرهای متناظر برای ارجاع راحت تعریف می‌گردند. سایر واژه‌های مهم در متن برای تاکید به صورت ایتالیک ظاهر می‌گردند. لینک‌های آزمایشگاهی چهار ویرایش قبلی شامل یک بخشی به عنوان مرکز یادگیری آنلاین مک‌گرو – هیل است؛ یک آزمایشگاه دستی از تجربیات آزمایشگاهی برای بیشتر فصول است. این تجربیات برای این ویرایش نیز وجود دارد. در ویرایش دوازدهم، این تجربیات آزمایشگاهی از طریق کادرهای «لینک‌های آزمایشگاهی» در حواشی کتاب مشخص شده‌اند. واژه‌نامه در پایان کتاب، همه واژه‌های کلیدی تعریف شده در کادرهای تعریف در یک واژه‌نامه جامع گنجانده شده‌اند. این واژه‌نامه به عنوان یک منبع سریع و مرور کمکی به منظور آمادگی برای آزمایش‌ها مفید است. نمایه اسمی علاوه بر نمایه موضوعی منظم، این کتاب یک نمایه اسمی دارد که همه اسامی ارجاع داده شده در این کتاب را شناسایی و مکان‌یابی می‌کند. اسامی افرادی مهمی که در زمینه یادگیری و کنترل حرکتی به عنوان رهبر بوده و هستند، در این فهرست گنجانده شده است. آنچه در کتاب یادگیری و کنترل حرکتی (مفاهیم و کاربردها) می خوانید : بخش یک. مقدمه‌ای برای مهارت‌ها و توانایی‌های حرکتی  فصــل 1. طبقه‌بندی مهارت‌های حرکتی فصل 2. اندازه‌گیری عملکرد حرکتی فصل 3. توانایی‌های حرکتی بخش دو. مقدمه‌ای برای کنترل حرکتی  فصل 4. مبانی عصبی – حرکتی کنترل حرکتی فصل 5. نظریه‌های کنترل حرکتی فصل 6. مؤلفه‌های حسی کنترل حرکتی فصل 7. ویژگی‌های عملکرد و کنترل حرکتی مهارت‌های کارکردی فصل 8. آماده‌سازی عمل بخش سه. توجه و حافظه  فصل 9. توجه به ‌عنوان یک منبع ظرفیتی محدود فصل 10. مؤلفه‌های حافظه، فراموشی و راهبردها بخش چهار. مقدمه‌ای برای یادگیری مهارت حرکتی  فصل 11. تعریف و ارزیابی یادگیری فصل 12. مراحل یادگیری فصل 13. انتقال یادگیری بخش پنج. دستورالعمل آموزشی و بازخورد افزوده  فصل 14. دستورالعمل‌های آموزشی و نمایش مهارت فصل 15. بازخورد افزوده بخش شش. شرایط تمرین  فصل 16. تغییرپذیری و اختصاصی بودن تمرین فصل 17. مقدار و توزیع تمرین فصل 18. تمرین کلی یا جزئی (بخش‌بخش) فصل 19. تمرین ذهنی واژه‌نامه منابع تالیف: آندرسون, دیوید آی, ریچارد ای.مگیل مترجم: دکتر علی حسین ناصری ویراستار ادبی: نسرین حسنی