Essential Skills for a Medical Teacher: An Introduction to Teaching and Learning in Medicine 2021
کتاب مهارت های اساسی برای یک معلم پزشکی: مقدمه ای برای آموزش و یادگیری در پزشکی

اطلاعاتی ازکتاب مهارت های اساسی برای یک معلم پزشکی: مقدمه ای برای آموزش و یادگیری در پزشکی

مهارت‌های ضروری برای یک معلم پزشکی مقدمه‌ای عالی برای معلمان جدید با فرصت‌های هیجان‌انگیز پیش روی آنها است، چه در مقطع کارشناسی، چه در مقطع کارشناسی ارشد و چه در ادامه تحصیل. همچنین برای معلمان باتجربه تر برای بررسی و ارزیابی عملکرد خود و دستیابی به دیدگاه جدیدی در مورد بهترین روش برای تسهیل یادگیری دانش آموزان یا کارآموزان، بسیار مفید خواهد بود. مطالب بر اساس تجربه گسترده نویسندگان از آنچه در آموزش پزشکی، چه در آموزش و برنامه ریزی درسی و چه در سازماندهی دوره های توسعه هیات علمی در آموزش پزشکی در سطوح پایه و پیشرفته، کار می کند.

نکاتی را ارائه می دهد که از تجربیات عملی گرفته شده است که به شما کمک می کند فرصت های یادگیری قدرتمندی را برای دانش آموزان خود ایجاد کنید، با دستورالعمل های قابل خواندن و تکنیک های جدیدی که می تواند برای استفاده در هر برنامه آموزشی مورد استفاده قرار گیرد.
شامل پوشش جدید یادگیری «به‌موقع»، فعالیت‌های حرفه‌ای قابل اعتماد، مراحل معرفی آموزش مبتنی بر نتیجه/شایستگی، انتخاب روش تدریس، ارزیابی برنامه‌ای، خودارزیابی، دانش‌آموز و بیمار به عنوان شریک در فرآیند آموزش، تغییر نقش معلم، ایجاد تغییر و آینده آموزش پزشکی.
تحولات اخیر در درک ما از رابطه بین یادگیری و فناوری، و همچنین برنامه ریزی درسی و نقشه برداری برنامه درسی را پوشش می دهد.
توصیه های عملی را از متخصص برجسته بین المللی پروفسور رونالد هاردن و یکی از نویسندگان جنیفر لایدلاو ارائه می دهد که دوره های زیادی را برای معلمان پزشکی طراحی و تدریس کرده است.
شما را ترغیب می‌کند تا عملکرد خود را به‌عنوان یک مربی فکر کنید، و همچنین با همکاران روش‌های مختلفی را که می‌توان به کارتان نزدیک شد و اینکه چگونه یادگیری دانش‌آموزان یا کارآموزان می‌تواند مؤثرتر شود، تجزیه و تحلیل کنید.
Expert ConsultT نسخه کتاب الکترونیکی همراه با خرید. این تجربه پیشرفته کتاب الکترونیکی به شما امکان می‌دهد تمام متن، شکل‌ها و مراجع کتاب را در دستگاه‌های مختلف جستجو کنید.

تحولات مهمی در سراسر این نسخه اصلاح شده برجسته خواهد شد، از جمله موارد یادگیری «به‌موقع»، مفهوم یادگیری و فناوری نه یادگیری فناوری، اجرای آموزش مبتنی بر شایستگی در عمل، بازنگری اساسی در ارزیابی با ارزیابی برنامه‌ای و توسعه نقش دانش آموز و بیمار به عنوان شریک در فرآیند آموزش.

متن با ارجاعات اخیر با توجه به اهمیت معلم و مفاهیم آموزشی مانند بازخورد و فردی سازی به روز خواهد شد. همانطور که در کتاب جدید "هشت نقش معلم پزشکی" که در آن مضامین با جزئیات بیشتر توضیح داده شده است، به نقش معلم به عنوان یک محقق و متخصص اشاره خواهد شد. آموزش مبتنی بر نتیجه/شایستگی پیشرفت مهمی در آموزش پزشکی بوده است و این امر در ویرایش جدید منعکس خواهد شد.
بخش پرداختن به روش‌های تدریس و یادگیری با شناخت پیشرفت‌ها در درک ما از رابطه بین یادگیری و فناوری، اهمیت کیت ابزار معلم و گزینه‌های فزاینده درون آن تجدید نظر خواهد شد. تفاوت بین یادگیری فردی، یادگیری شخصی، یادگیری شخصی و یادگیری متمایز روشن خواهد شد.
بخش مربوط به برنامه درسی حفظ خواهد شد و تحولات در برنامه ریزی درسی از جمله نقشه برداری برنامه درسی را منعکس می کند.
بخش پایانی در مورد ارزیابی، تحولات در این زمینه از جمله ادغام نزدیکتر ارزشیابی با برنامه آموزشی و چالش های مربوط به ارزشیابی با شایستگی ها و نتایج را که در بخش 2 شرح داده شده است، ارائه می دهد. بر نقش خودارزیابی تاکید خواهد شد.

Essential Skills for a Medical Teacher: An Introduction to Teaching and Learning in Medicine

Essential Skills for a Medical Teacher is a perfect introduction for new teachers to the exciting opportunities facing them, whether they are working in undergraduate, postgraduate or continuing education. It will also be of considerable use to more experienced teachers to review and assess their own practice and gain a new perspective on how best to facilitate their students' or trainees' learning. The contents are based on the authors' extensive experience of what works in medical education, whether in teaching and curriculum planning or in the organisation of faculty development courses in medical education at basic and advanced levels.
Provides hints drawn from practical experience that help you create powerful learning opportunities for your students, with readable guidelines and new techniques that can be adopted for use in any teaching program.
Includes new coverage of "just-in-time" learning, entrustable professional activities, steps on introducing outcome/competency-based education, selecting a teaching method, programmatic assessment, self-assessment, the student and patient as partners in the education process, the changing role of the teacher, bringing about change, and the future of medical education.
Covers recent developments in our understanding of the relationship between learning and technology, as well as curriculum planning and curriculum mapping.
Offers practical advice from leading international expert Professor Ronald Harden and co-author Jennifer Laidlaw, who has designed and taught many courses for medical teachers.
Prompts you to reflect on your own performance as an educator, as well as analyze with colleagues the different ways that your work can be approached and how your students' or trainees' learning can be made more effective.
Expert ConsultT eBook version included with purchase. This enhanced eBook experience allows you to search all of the text, figures, and references from the book on a variety of devices.
Significant developments will be highlighted throughout this revised edition including the case for 'just-in-time' learning, the concept of learning and technology not learning technology, the implementation in practice of competency based education, a fundamental rethink of assessment with programmatic assessment and the development of the role of the student and the patient as partners in the education process.
The text will be updated with recent references with regard to the importance of the teacher and educational concepts such as feedback and individualisation. Reference will be made to the role of the teacher as a scholar and professional as noted in the new book 'The eight roles of the Medical Teacher' where the themes are described in more detail. Outcome/competency based education has been an important development in medical education and this will be reflected in the new edition.
The section on addressing teaching and learning methods will be revised recognising developments in our understanding of the relation between learning and technology, the importance of the teacher's tool kit and the increasing options within it. The difference between individualised learning, personalised learning, personal learning and differentiated learning will be clarified.
The section on the curriculum will be maintained and will reflect developments in curriculum planning including curriculum mapping.
The final section on assessment will present the developments in the area including the closer integration of assessment into the education programme and the challenges of relating assessment to the competencies and outcomes as described in Section 2. The role of self-assessment will be emphasised.